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    種樹、種菜、烹飪、手工……河北中小學探索多樣化勞動課

    來源:河北新聞網編輯:保存2022-05-10 09:30:42
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      種樹、種菜、烹飪、手工,河北省中小學探索多樣化勞動課

      讓“勞動課”助力孩子成長

      近日,教育部印發新版義務教育課程方案和課程標準,將勞動從原來的綜合實踐活動課程中完全獨立出來。根據方案,中小學平均每周不少于1課時,用于活動策劃、技能指導、練習實踐、總結交流等。勞動課程內容共設十個任務群,包括清潔與衛生、整理與收納、烹飪與營養、家用器具使用與維護、農業生產勞動、傳統工藝、工業生產勞動、新技術體驗與應用、現代服務業勞動、公益勞動與志愿服務等,不同學段有不同目標。

      21世紀教育研究院院長熊丙奇表示:“從一年級到九年級的一體化勞動課程設計和教育,可以培養學生學會自主生活的技能,形成熱愛勞動、珍惜勞動成果、尊重普通勞動者的健康的勞動價值觀。此外,學生參加勞動教育的過程,也是進行職業啟蒙的過程。”

      那么,勞動課應該如何開展,有哪些經驗做法值得借鑒呢?

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      臨城縣石城中學:因地制宜建設實踐基地

      臨城縣石城中學從2019年便開啟了勞動教育的實踐探索之旅。

      該校校長陳合清說:“我是一名在農村長大,求學歸來又在農村一線工作多年的教育工作者。無論是在我個人的成長中,還是在教育教學一線的實踐觀察中,我一直覺得,勞動教育是一個人成長成才中必不可少的營養。”

      2019年,陳合清來到石城中學后,學校西側建起了名為“璞真園”、面積100畝的校外勞動教育實踐基地。勞動基地以肉蓯蓉等中藥材的特色種植為主基調,搭配植物種植園、動物飼養角和農耕文化體驗區,更好地滿足學生勞動技術教育和實踐的需要。

      種植園栽植了桃、杏、李等17類果樹,飼養角喂養了100多只土雞。在這里,同學們可以親手參與飼喂,加深對當地動物的了解以及科學的防疫方法,增強對動物保護重要性的認識。

      農耕文化體驗區可以讓學生親近農業,提升實踐能力,培養吃苦耐勞精神。在學校開辟的試驗田里,學生們親手種植谷子、玉米、花生等當地農作物及西紅柿、大白菜等大棚時令蔬菜,“春種秋收”“多勞多得”的自然哲理也隨之埋進心里……

      隨著勞動教育的開展,石城中學的老師們發現:讓孩子們擁有真實的體驗,還只是勞動教育的第一步;為了讓勞動教育開展得更科學、更有效,還需要在課程設計上多下功夫。

      為此,學校結合本校實際,編寫了《肉蓯蓉中藥材種植》《勞動實用技術》和《勞動你我他》等校本課程。這里面既有農業基礎知識和技術的內容,又有勞動設計和科技創新等方面內容,使孩子們能夠在學習體驗中逐步樹立正確的勞動觀。

      這樣的探索也得到教育主管部門的認可。2021年,臨城縣被評定為教育部國家勞動教育實驗區,璞真園也成為全縣勞動實踐教育的示范基地。

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      遷西縣第四小學:設手工課培養創造力

      在河北唐山的遷西縣第四小學,特色勞動教育已被納入大德育體系。近年來,“綠色”手工坊、微種植園、“小小管理員體驗營”等集趣味性、實踐性和創新性于一體的特色勞動教育,已成為該校別致一景。

      為豐富孩子們的想象力,培養創新意識、激發創造活力,該校專門設置了“綠色”手工課程。手工課上,低年級的小學生們用蘋果、葡萄等常見的水果,發揮想象,拼接成小動物、小植物等。中年級的學生則嘗試“瓶瓶罐罐大創意”,將回收的飲料瓶、洗衣液桶等裁剪、彩繪,成一個個妙趣橫生的綠色花盆和筆筒。此項活動,在“遷西縣國辦小學辦學成果展示”中現場匯報展演,受到好評。

      學校食堂是四小同學勞動教育的另一個課堂。在“小小管理員體驗營”中,學生們親自動手,管理洗手臺、器皿間、消毒設施、餐桌等。學校還精心布置文化墻,在校園里營造出濃厚的勞動教育氛圍。

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      石外教育集團:專項課讓勞動教育規范化

      在石家莊外國語教育集團,勞動教育貫穿于幼兒園、小學、初中、高中的教育教學中,尤其是該校的勞動專項課程,特色突出,已經受到學生家長和教育人士的關注。

      石外集團小學部專業組主任曹爽介紹,勞動專項課程包括種植課、機器人科學課、木工課、烹飪課、縫紉課、機械課等。在烹飪課上,學生通過學習傳統面點,如和面、揉面、做饅頭、壓面條、包餃子、烤面包等,增強他們的生活自理能力。

      為了使勞動教育規范化,班主任每周組織學生觀摩學習勞動示范視頻,并進行系統教學。每位相關老師,還會有針對性地對每位學生進行評價,評價內容涉及勞動態度、勞動技能等多個方面。

      與此同時,學校廣泛開展家校合作:由學校確定分年級的勞動內容,由學生和家長共同制定勞動計劃表,鼓勵學生主動參與家庭事務,如自己洗衣服、打掃家庭衛生、洗刷碗筷、整理被褥等。有很多家長反映,越來越多的孩子回家后,會主動參與家務勞動了。

      此外,該校還在幫扶的六所山區小學分別開辟了一塊1畝的勞動基地,將課堂教學與勞動實踐結合起來,讓學生獲得知識和勞動能力的雙收獲。(燕都融媒體記者孫磊)

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